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赵秀霞

临沭县远程研修博客

 
 
 

日志

 
 

人教版小学六年级下册语文课程纲要  

2012-04-13 13:40:14|  分类: 研修日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

       学校名称:临沭街道第二小学

课程类型:小学语文              

教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册                

设计教师:赵秀霞  李春芬  刘金霞  高建玲

授课对象:临沭二小 六年级学生

授课时间: 108课时

一、课程目标

 1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字,会写本册要求书写的80个生字,正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

2. 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,注意联系情感积累和知识积累,在读中理解内容、体会感情,在体悟中促进朗读表达。继续练习默读,养成一边默读,一边思考的习惯,默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3. 能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点,利用导语、课后题或其他方法,抓住文章的主要内容或要点;继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容,能联系自己的生活经验,入情入境地朗读课文,体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句,揣摩文章的表达顺序(时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等),初步领悟文章基本的表达方法(如前后照应、首尾连贯,表达的顺序,详略得当,围绕中心论点论述,以小见大、叙议结合,修辞方法,对比、映衬、暗示等写法,以及标点符号的特殊用法等),并能在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,说出自己的感受,做出自己的判断,有自己的见解。,

6.阅读说明性文章,能抓住关键词句抓住要点,抓住典型例子了解常见说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)的特点,初步体会其好处。

7.诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词、课文,及课外积累的精彩句段最少15篇(段)。

8. 学习浏览,能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

9.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实;并能根据习作内容表达的需要,分段表述,正确使用常用的标点符号。课内习作5次,6次小练笔,40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作,主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

10.乐于与人交流,积极参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话能认真倾听,能抓住要点,并简要转述;能根据交流的主题、对象和场合,结合自己了解的材料、思考,稍做准备,做简单的发言;表达意思清楚,有条理,语气、语调适当;在交际中尊重、理解对方,注意语言美。

11.开展综合性学习,能用各种形式记录自己的小学生活,策划简单的校园活动,围绕主题讨论和制定活动计划,分工合作,在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题,能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。

12.在学习语文的过程中,通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧;尊重多样文化,吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助,对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。

二、课程内容:


单元

序号

单元

专题

读写训练

重点

教学内容

课时

安排

1

人生感悟

阅读要有自己的见解和感受

1.文言文两则  2.匆匆3.桃花心木      4*顶碗少年     5*手指         

口语交际·习作一     回顾·拓展一

13

2

 

民风民俗

1.领悟表达方法

2.详写和略写

6.北京的春节  7* 藏戏  8*各具特色的民居    9*和田的维吾尔

口语交际·习作二     回顾·拓展二

12

3

深深的怀念

揣摩叙述顺序

10.十六年前的回忆  11* 灯光

12.为人民服务     13* 一夜的工作

口语交际·习作三   回顾·拓展三

13

4

外国名篇名著

1.把握主要内容

2.体会人物的思想感情

14.卖火柴的小女孩  15.凡卡

16* 鲁宾孙漂流记

17* 汤姆·索亚历险记

口语交际·习作四   回顾·拓展四

14

5

科学精神

1.把握主要内容

2.领悟表达方法

18.跨越百年的美丽   19*千年梦圆

在今朝   20.真理诞生于一百个问号之后      21*我最好的老师

口语交际·习作五    回顾·拓展五

12

6

难忘小学生活

综合性学习

一、成长足迹     二、依依惜别

14

古诗词背诵

诵读

10首古诗词

5


 

三、实施建议

(一)课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件,拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。

2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”这一单元,可联系春节习俗,让学生调查、研究、交流;又如毕业前夕,安排综合性学习“难忘小学生活”,采用任务驱动方式开展学习、活动。

(二)教学实施

1.围绕专题,重点训练

教材继续按人文专题组织单元,但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材,六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通,综合运用。课程实施中,在教学每一个单元时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题,前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展;读写训练,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手,凸现自主

学生经过六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,在教学中,教师要敢于放手,引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学,课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程,得出结论,还要鼓励学生质疑问难,重视方法的总结。

3.重视读书,培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中,要注意调动学生的情感积累和知识积累,以悟促读,以读促悟,引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场,读出自己的感受。

本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间,读前提出要求,读后交流感受或质疑问难,逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言,加强练笔

继续重视积累,不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵,完成教材规定的读背内容,而且鼓励学生扩大阅读面,积累精彩语言。同时,教师要重视由读到写的迁移,可根据教材挖掘读写结合点,进行练笔,如仿写句段、续写课文、写读后感,使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法,提高表达水平。

四 课程评价

1、评价分类

(1)课堂评价:

课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式,在课堂上,教师可以随机进行评价,评价由学生本人、全班同学、教师三方参与,这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。

(2)教师评价:

 教师评价是在学生阶段时间内知识掌握情况的评价,在每学完一单元后,以书面的形式对学生进行知识的检查,,目的是帮助教师和学生了解己知识掌握情况,便于教师改进教学。评价由教师灵活掌握。

(3)小组评价:

 小组评价在评价活动中起到了很大的作用,小组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识培养以及集体荣誉感的形成。激发学生不断进步。

(4)反馈表:

 反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。当学习一段时间后,由学生本人进行自评,了解自己存在的不足和取得的进步。小组内根据学生的表现也对小组成员的做出评价,最后由学生带回家,让家长根据孩子在家的表现写出反馈意见,教师可根据部分同学的表现进行点评。反馈表最后放入学生的成长记录袋。

(5)评价展示

    每个教室的墙上,设计一个评价图板,上面标注评价类目和学生的相片,如果哪一个同学在某一方面有出色的表现,就可以在图版上获得相应的小标志,它能真实反映学生成长的轨迹,让学生对自己的优点和不足有清晰的认识,当阶段测评时,评出荣誉称号。在 “星空闪烁”栏中,把孩子的相片贴在所获得的荣誉称号上面。同时给予一定的物质奖励。

评价半学期一小结,教师根据评价过程中出现的问题和取得的成绩,写出总结。

2、评价内容 、措施:

(1)写字  书写认真、工整、整洁、大方、美观,字有创意、有风格

(2)积累 通过各小组每人的单元测试成绩计算小组的平均分,前两名小组各加一颗星。

(3)阅读  课堂随机评价和平时阅读积累相结合:能用普通话正确流利有感情地朗读;能找出好词、好句;书写工整、认真、美观,没有错别字。

如做到上面一条得一颗星,二条得两颗,三条得三颗星。 

(4)写作  通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个学生评价,分三个等级:    

每次做完都进行及时而适当的评价。

如做到上面一条得一颗星,二条得两颗,三条得三颗星,有创新的四星。

(5)语文实践活动(手抄报)每两周每人制作一份手抄报。各小组组长首先选出一份,然后张贴在墙报上,各组长就手抄报的内容、版面设计、美工等做出评价,然后由教师、各小组长评价以后适当加星。

3、评价标准:

(1)版面设计合理、内容丰富。

(2)书写工整、整洁、美观。

(3)版面、内容设计有创新。

如做到上面一条得一颗星,二条得两颗,三条得三颗星。有创新,好的得星四颗。

 

 

审议意见 

     本课程纲要的制定依据课程标准,从目标、内容、实施以及评价四个方面呈现课程要素:课程目标定位准确,符合学情特点,符合素质教育要求。课程内容安排的很合理,课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时,方法与目标相匹配,教师在使用时可以一目了然,清晰明了,便于操作。评价的内容全面、科学、合理,具有较强的操作性,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一,体现了教与学的多元化。


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